Mudziroh, Rubiatul (2024) تحليل بنود الاختبار النهائي لمادة اللغة العربية للفصل الحادي عشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 1 بقدس في ضوء المستوى التفكير العالي لعام الدراسي 2023/2024 م. Undergraduate thesis, IAIN Kudus.
![[img]](http://repository.iainkudus.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
01. COVER.pdf Download (7MB) |
|
Text
02. ABSTRAK.pdf Download (404kB) |
|
Text
03. DAFTAR ISI.pdf Download (356kB) |
|
Text
04. BAB I.pdf Download (395kB) |
|
Text
05. BAB II.pdf Download (578kB) |
|
Text
06. BAB III.pdf Download (441kB) |
|
Text
07. BAB IV.pdf Download (547kB) |
|
Text
08. BAB V.pdf Download (355kB) |
|
Text
09. DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (356kB) |
Abstract
التعلم الجيد له مكونات، أحدها التقييم الجيد. أحد أهداف التعليم هو تكوين الطلاب قدير على التفكير النقدي والابتكاري وأن يصبحوا أمة كريمة. يمكن القيام بأحد الجهود المبذولة لتحسين عمليات التعلم ونتائجه كجزء من تحسين جودة التعليم من خلال نظام تقييم أو تقييم. لمعرفة جودة السؤال، تم إجراء تحليل على عناصر السؤال. وإن أهداف هذا البحث هي: 1) لمعرفة جودة الأسئلة من جهة درجة الصعوبة والتمييز بنود الاختبار النهائي لمادة للغة العربية. 2) لمعرفة توزيع مستوى المجال المعرفي بنود الاختبار النهائي لمادة للغة العربية الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 1 بقدس من ضوء مستوى التفكير العالي. لتحقيق الأهد1ف السابقة، استخدمت الباحثة مدخل النوعي والكمي (طرق المختلط). وطريقة جمع البيانات المستخدمة التوثيق. تحليل البيانات الكمية باستخدام مايكروسوفت اكسل (Microsoft Excel) بينما التحليل النوعي هو أن البيانات موصوفة، مجمعة وفقًا لأحكام تصنيف بلوم، أي من ج1 إلى ج6، ثم يتم عرض نتائج تحليل البيانات في شكل نسب مئوية في كل نوع من الأسئلة. أشارت نتائج هذا البحث إلى: (1) درجة الصعوبة بنود الاختبار النهائي لمادة للغة العربية الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 1 بقدس يدل على 52,5 % بنود تقع في المستوى "سهل"، 40 % في مستوى "متوسط"، 7,5 % في المستوى "صعب". (2) التمييز من بنود الاختبار يدل على 12,5 % المستوى "ناقص جدا"، و 17,5 % في المستوى "ناقص"، 35 % في المستوى "كفى"، 32 % في المستوى "جيد"، ثم 2,5 % في المستوى "جيد جدا".(3) توزيع المجال المعرفي يدل على المستوى ج1 "تذكر" 7 بنود (17,5 %)، ثم في مستوى المجال المعريفي ج2 "تفهم" عددها 14 بنود (35 %)، ومستوى المجال المعريفي ج3 "تطبيق" عددها 17 بنود (42,5 %)، ومستوى المجال المعريفي ج4 "تحليل" عددها 2 بنود (5 %), وأمّا في مستوى المجال المعرفي "تقويم" و"تبتدع" لاموجد. لذلك بنود الاختبار النهائى تقع فى المستوى التكفير المتخفض عدد 38 بنود، والمستوى التفكير العالي تتكون على 2 بنود.
| Item Type: | Thesis (Undergraduate) | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Contributors: |
|
||||||
| Uncontrolled Keywords: | تحليل بنود الاختبار، درجة الصعوبة، التمييز، مستوى التفكير العالي | ||||||
| Subjects: | Ilmu-Ilmu Sosial > Pendidikan > Metode Pembelajaran, Strategi Pembelajaran > Media Pembelajaran Ilmu-Ilmu Sosial > Pendidikan > Pendidikan Tingkat Sekolah Lanjutan > Tingkat Pertama dan Atas (SMP dan SMA) Bahasa > Bahasa Arab > Tata Bahasa Arab |
||||||
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah > Pendidikan Bahasa Arab (PBA) | ||||||
| Depositing User: | Perpustakaan IAIN Kudus | ||||||
| Date Deposited: | 28 Aug 2025 07:30 | ||||||
| Last Modified: | 28 Aug 2025 07:30 | ||||||
| URI: | http://repository.iainkudus.ac.id/id/eprint/14759 |
Actions (login required)
 |
View Item |
